Information

lundi 4 mai 2009

La dernière classe aura lieu le mardi 12 mai 2009

Bonjour à tous!

Nous vous invitons à participer à la dernière classe expérimentale du 12 mai: venez nombreux, nous vous réservons des surprises!...
Elle aura lieu de 16h à 18h.
Nous vous informerons sur la salle et le lieu dès que nous en saurons plus.


VENEZ NOMBREUX

mercredi 15 avril 2009

Poisson d'Avril! Ramia, Sébastien, Rachel

Mieux vaut tard que jamais!
Quelques 15 jours après la classe expérimentale, nous parvenons enfin à nous retrouver pour écrire le fameux billet (il faut dire que tout ça ne tombe pas tout à fait à point nommé. Enfin, ça c'est une autre histoire)..
Nous avons donc choisi, sur les bons conseils de Marion Tellier, de mettre notre séance sous le signe de la farce; formidable, à priori. Il se trouve que nous avons eu en fait un mal fou à trouver quelque chose de sérieux ; emballés à l'idée de se marrer, nous nous sommes mis à chercher pléthore d'activités ludiques, toutes plus originales les unes que les autres.. Seul hic: aucun fil conducteur, pas d'acte de langage, peu d'intérêt linguistique.. Le bouquet. Après moult remaniements, nous avons réussi à construire quelque chose d'un tant soit peu cohérent, fédéré en grande partie par de la civilisation et du vocabulaire. Surtout l'occasion d'échanger autour de l'humour (interculturel, quand tu nous tiens..).. On retient quand même qu'en abordant le canular, on a pu travailler sur les connecteurs logiques > détailler les étapes, l'avant, pendant, l'après..
Pour plus de limpidité, voilà notre plan:

- Anticipation: Kaya a bien voulu se prêter au jeu.. Sincères remerciements.
Nous avons écrit au tableau "L'imparfait du subjonctif dans l'oeuvre de Rabelais". Sébastien commence à faire le prof; nos deux apprenants restent stoïques (ah oui, parce qu'au début ils n'étaient que deux.. Heureusement que nos amis du Fle étaient là pour faire plus vrai). Soudain, Ramia reçoit un coup de téléphone: Dalida, la grande chanteuse française, en exclusivité à la MMSH pour les étudiants du SCEFFEE!! Kaya joue le jeu, talons hauts et lunettes de soleil à l'appui, signe des autographes.. pendant que Sebastien colle en douce des poissons dans les dos qui passent. Elle donne à chaque apprenant un petit cadeau (à ouvrir plus tard, précisons nous), et des baisers..
Poisson d'avril!! Petit brainstorming: qu'est ce que c'est? et vous, dans votre pays? un équivalent? C'est le moment que choisissent pour débarquer nos trois autres apprenants. Un peu émus, on ne pense pas à leur refaire le coup de la Dalida, et on attaque direct sur la compréhension (tant pis.. le regard de Marion en dit long sur notre maladresse).

-Compréhension écrite:
Un texte un peu trop long qui présente l'histoire de la tradition.. A vous de voir (merci Valéry pour ton aide;-) .


La journée du gag 2e éd
La journée du gag 2e éd rachelramia Spécial poisson d'avril
On a fait lire les apprenants un à un à voix haute, ce qui n'a pas été jugé très pertinent.. On leur a laissé un moment pour répondre aux questions (compréhension globale puis détaillée), mais le temps s'est avéré beaucoup plus court que prévu, et nous avons répondu ensemble, plutôt (pas génial non plus).
- Petit jeu de systématisation du vocabulaire (les noms de poissons, relevés au préalable dans le texte_ un peu n'importe quoi sur l'objectif, on vous l'accorde, mais ça a plutôt bien fonctionné): une variante du qui suis je. Chacun a dans son dos un nom de poisson, on forme deux équipes. Chaque équipe fait deviner successivement à chacun de ses membres qui il est, en s'aidant d'une liste d'adjectifs préalablement mis au tableau. La première équipe dont tous les membres ont deviné qui ils étaient a gagné. Pas l'air simple, comme ça.. mais l'activité s'est révélée très dynamique!
- Petite pause (après environ 01H05 de travail acharné)
-Pseudo conceptualisation , ou plutôt réponse à la dernière question de la compréhension détaillée : relever les quelques connecteurs logiques+en trouver d'autres. On fait une liste sur le tableau avec 3 colonnes: "Avant"/"Pendant"/"Après". Ex. D'abord, Ensuite, Et puis.
-Tout ceci pour décrire les étapes d'une vidéo qui filme la préparation et la réalisation d'un canular géant: regarder la vidéo une fois, en s'arrêtant juste avant le canular à proprement parler. Après, noter le maximum d'étapes en utilisant les connecteurs logiques: cette activité était censée être compétitive, on s'est un peu perdus dans les consignes.. Mais ils ont plutôt bien suivi. Ensuite, pour rigoler (pas d'objectif linguistique réel..), faire anticiper sur la fin, puis révéler le truc.
Voilà la vidéo (on a fait anticiper à partir du coup de feu, quand le type épluche sa mandarine):

-Enfin, tentative d'activité de production.. On avait trouvé des titres de brèves insolites, genre incroyable mais vrai. Par équipe de trois: on en pioche un, il faut en inventer deux autres. Le jouer devant la classe comme au JT, les autres doivent deviner laquelle des trois est la vraie!
Activité sympa, mais pressés par le temps on n'a pas été au top.. Tant pis..
Idée de production écrite: réflexion sur l'humour; et chez vous? un humour français?etc.
A propos du feedback:
-Donnez les consignes avant de distribuer!
-Attention aux temps morts-toujours recentrer l'attention.
-Ne pas faire lire le texte à voix haute juste après l'avoir distribué (bon, la question fait toujours débat..). Laisser aux apprenants le temps de comprendre le texte tout seul.
-Pour les prochaines classes expérimentales (on ne l'aura jamais trop dit): 1)attention à la gestion du temps 2) Etre conscient des problèmes qu'engendre le fait de travailler à trois: se répartir les activités avant, veiller à la clarté des consignes (nous on se mélangeait un peu les pinceaux..)
Bon, il faut dire qu'avec le blocage, on n'a pas pu assister à une classe avant! Soyez indulgents ;)
Tout compte fait, une expérience bien différente de l'unité didactique, presque comme en vrai, mais pas tout à fait (on est 3 quand même). Le fait d'avoir affaire a des vrais apprenants change la donne, malgré tout: la notion de flexibilité communicative prend tout son sens. On prépare un joli cours, bien organisé et tout, et ça prend beaucoup plus de temps que prévu parce qu'ils ne comprennent pas tout comme nous, ces bougres.
Enrichissant, très certainement.

lundi 23 mars 2009

COURS ANNULE

NOUS SOMMES DESOLES DE VOUS INFORMER QUE LE COURS DE DEMAIN MARDI 24MARS QUI A LIEU EN SALLE A 468 EST ANNULE CAR LA FAC SERA BLOQUEE.NOUS VOUS TIENDRONS AU COURANT DE LA REPRISE DES PROCHAINS COURS.

mercredi 18 mars 2009

Cours n˚ 3 : le retour des gnomes



Ça y est, le fameux cours 3 de la classe expérimentale a eu lieu !!!

C'était hier, après une AG mouvementée dans le grand hall de la fac.
Flora Mahnaz et moi (Claire) étions un peu sonnée par ces quelques heures passées à écouter les débats et autres revendications du jour. Un brin démotivées.

Nous avons même dû faire face à une réquisition de chaises dans notre fameuse salle A468 pour les besoins de la grève. Mais heureusement, on nous en a laissé assez pour faire notre classe. On a bien failli se faire accuser de faire cours.

"euh, non non, on est des gentilles, on prépare une classe expérimentale, pour s'entraîner, juste comme ça, on est cool nous..."

Ils sont repartis.

Alors les premiers étudiants se sont présentés, fidèles au poste et souriants. Une belle rencontre (la deuxième pour notre part car nous avions assisté à la classe précédente en tant qu'observatrices).

On tient néanmoins à préciser qu'ils n'étaient que 6 à se présenter à notre cours, contre une bonne dizaine la semaine précédente.
Ceci est un message subliminal pour une proposition de relance des invitations !!!

Et nous avons bien dû nous lancer, nous jeter dans l'arène, nous mettre un peu en scène.
Le moment est assez magique, et je dois bien dire que pour ma part j'ai trouvé l'expérience très enrichissante.
Enfin, tout cet imaginaire construit autour de l'acte d'enseignement que nous nous étions forgé au premier semestre pouvait se voir conforter ou qui sait, rejeté.
Un instant en soi !
Deux petites heures de rien du tout, qui passent très vite, mais qui permettent de prendre conscience de tout ce qui fait le métier d'enseignant.



Ses difficultés :

- maintenir notre fameuse dynamique de groupe,
- rendre la classe active et vivante,
- savoir gérer les imprévus (les activités de groupe qui n'avancent pas au même rythme)
- pouvoir rebondir le plus possible dans les interactions
- arriver à avoir du recul sur sa propre performance (ce qui n'est pas évident quand on pense sans cesse à son plan de cours...)
- et ce que j'ai trouvé le plus difficile dans cette classe-ci : gérer les différences de niveaux (elle est importante des A2 au B1/B2 sans compter une nouvelle étudiante Erasmus : Julia, qui a un niveau C1).

Mais aussi et surtout ses points positifs :

- un dialogue co-construit
- beaucoup de rires
- des yeux qui s'allument
- la possibilité enfin, de se sentir tenir cette fameuse barque, et de pouvoir dire les choses telles que nous nous l'étions fixé







Je rajouterai une chose : donner cours, ça lessive complètement !

Bon, je m'emballe peut-être un peu, mais le moment fût fort plaisant et je remercie celles et ceux qui y ont contribué.

Bon courage aux prochaines apprenties enseignantes, la préparation est souvent longue et angoissante, mais le jeu en vaut la chandelle.


mercredi 11 mars 2009

Cours N2: Comité du Français Langue Etrange!!!

Et bien voilà le cours numéro 2 bel et bien fini,

Je crois que nous avons tous apprécié cette expérience,

Nous avons travaillé sur le sujet : EXPRIMER UNE OPINION et nous avons proposé une fausse grève pour libérer la langue française ainsi qu’un faux comité des futurs professeurs de Français Langue Etrange !

 Voilà à quoi ressemblait le plan du cours (tel qu’on le prévoyait) :

 

Anticipation : 10 ninutes

-       devinette en plusieurs points :

o   Quel est le sport préféré des français ?

o   Oui mais dans ce sport on peut avoir des équipes de plusieurs millions de personnes.

o   Grâce à lui, les français obtiennent les congés payés en 1937.

o   Installation de la salle classe en salle de grève.

o   La chanson.

-Montrer le tract.

Compréhension globale :  15 minutes

- dans une Grève ou une manifestation on a besoin de ce genre de papier qu’est-ce que c’est ?

Compréhension  détaillée :

-       qui a signé ce doc ?

-        à qui est-il destiné ?

-       Qu’est-ce qu’il demande ?

-       Pourquoi à votre avis ?

Repérage :   15 minutes

-soulignez les mots qui expriment une opinion.

Conceptualisation : 15 minutes

-jeu de carte.

PAUSE 10 MINUTES

Systématisation : 20 minutes

-Jeu de rôle, vous voulez :

1.     Négocier pour obtenir une augmentation de salaire.

2.     S’opposer aux centrales nucléaires.

3.     Plus de temps libre. Trois jours de vacances par semaine

4.     Réintroduction du loup dans les Pyrénées.

5.     Contre la mal bouffe et les fast food.

6.     Ou d’autres si vous voulez.

Production écrite:

Résumez en quelques lignes votre échange pour le présenter au reste de la classe.

 

Dans ce plan voilà ce qui à eu du succès :

·      La chanson (voici l’originale)

·      Le gouter à la pause

·      Le jeu de carte (chacun des participants avait quelques carte avec une expression à utiliser dans une phrase pour construire une discussion, ex : « en ce qui me concerne »).

·      Le jeu de rôle par groupe de 5(des grévistes, des patron ou gouvernants, et un négociateur).

 

Voilà ce nos suggestions basées sur nos autocritiques et celles de Mme Tellier :

·      Parler plus lentement surtout pour les consignes, bien articuler, illustrer avec plus d’exemples, n’hésitez pas à répéter les consignes de différentes façons.

·      Nous avons utilisé un faux Tract qui ressemblait pas assez à un vrai, en conséquence le travail de compréhension globale a été plus laborieux.

·      Faîtes bien attention au temps qui passe très (trop ) vite, nous avons rabotés nos dernières activités pour pouvoir finir dans les temps.

 

Attention nos apprenants ont des niveaux très différents même si tous ont pu suivre ce cours, pensons à prévoir des activités accessibles et profitables à tous.

 

Bonne nouvelle !!! Nos chers étudiants utilisaient déjà ce qu’ils ont appris au premier cours ( frapper à la porte du directeur de l’entreprise). Gageons que dans les semaines à venir vous gouterez du « Quant à moi » et du « À mes yeux ».

 

Nous on a eu du FUN pourvu que ça dure !!!

mercredi 4 mars 2009

Classe expérimentale. Cours n°1



Voilà. La première classe expérimentale a eu lieu, dans la joie et la bonne humeur!!
Ici, vous trouverez donc une copie de notre unité didactique afin que vous sachiez ce qui a été fait.
Merci aux apprenants pour leur participation active et leur motivation Nous avons passé un très bon moment.
Nous esperons que vous resterez nombreux à revenir la semaine !!!!
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Fiche Peda Lecon0

mercredi 25 février 2009

Bienvenue!

Bienvenue sur le tout nouveau Blog des étudiants de Master 1 Fle de l'université de Provence:
"Collectifle"

Ce blog permettra d'échanger nos expériences sur la classe expérimentale, de partager les resources utilisées.

Les apprenants pourront intervenir, nous faire des commentaires. Ils pourront aussi nous proposer de travailler sur des points qui les intéressent ou sur lesquels ils ont besoin de précisions.

Nous vous invitons à vous abonner dès à présent afin de contribuer au collectif!

NB: Vous aurez bientôt des cartes de membre plastifiées!!!